tag:blogger.com,1999:blog-85903401577098757492024-03-14T01:26:44.837-07:00EDUCAÇÃO E TRABALHOEducação e Trabalhohttp://www.blogger.com/profile/03341421955316227606noreply@blogger.comBlogger6125tag:blogger.com,1999:blog-8590340157709875749.post-35555361743817965592011-10-20T15:05:00.000-07:002011-10-20T15:05:27.470-07:00Paulo Freire <span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: black; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"><div class="tit_materia2" style="border-style: hidden; float: none; width: 520px;"><h1 style="color: #018357; font-size: 20px; margin-left: 0px; margin-top: 0px;">Paulo Freire</h1></div><div class="tex_materia2"><div class="tex_subMt_padrao2"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTwQc2L3AHpo9f2O_Lbo-5kI9qVr_rTSr4aBKRxHxcY1EcupFvUsgBOMOCIMbIV1Fyy0lkSkSKWVSyT_SudguHIfvzxaZc5tM9xnviYHNJLnZKjad5xCG9whoSlVyXsscVtMvXaB-Ba0k/s1600/200px-Paulo_Freire.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTwQc2L3AHpo9f2O_Lbo-5kI9qVr_rTSr4aBKRxHxcY1EcupFvUsgBOMOCIMbIV1Fyy0lkSkSKWVSyT_SudguHIfvzxaZc5tM9xnviYHNJLnZKjad5xCG9whoSlVyXsscVtMvXaB-Ba0k/s1600/200px-Paulo_Freire.jpg" /></a></div><h3 style="color: black; font-size: 13px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-top: -10px; padding-left: 0px;">O mais célebre educador brasileiro, autor da pedagogia do oprimido, defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a 'ler o mundo' para poder transformá-lo </h3><h3 style="color: black; font-size: 13px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-top: -10px; padding-left: 0px;"><br />
</h3><h3 style="color: black; font-size: 13px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-top: -10px; padding-left: 0px;"><br />
</h3></div></div></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: black; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 21px; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">Paulo Freire nasceu em 1921 em Recife, numa família de classe média. Com o agravamento da crise econômica mundial iniciada em 1929 e a morte de seu pai, quando tinha 13 anos, Freire passou a enfrentar dificuldades econômicas. Formou-se em direito, mas não seguiu carreira, encaminhando a vida profissional para o magistério. Suas idéias pedagógicas se formaram da observação da cultura dos alunos - em particular o uso da linguagem - e do papel elitista da escola. Em 1963, em Angicos (RN), chefiou um programa que alfabetizou 300 pessoas em um mês. No ano seguinte, o golpe militar o surpreendeu em Brasília, onde coordenava o Plano Nacional de Alfabetização do presidente João Goulart. Freire passou 70 dias na prisão antes de se exilar. Em 1968, no Chile, escreveu seu livro mais conhecido, Pedagogia do Oprimido. Também deu aulas nos Estados Unidos e na Suíça e organizou planos de alfabetização em países africanos. Com a anistia, em 1979, voltou ao Brasil, integrando-se à vida universitária. Filiou-se ao Partido dos Trabalhadores e, entre 1989 e 1991, foi secretário municipal de Educação de São Paulo. Freire foi casado duas vezes e teve cinco filhos. Foi nomeado doutor honoris causa de 28 universidades em vários países e teve obras traduzidas em mais de 20 idiomas. Morreu em 1997, de enfarte.<span class="Apple-converted-space"> </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: black; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"><div class="credito_mt2" style="color: #ababab; font-size: 10px; text-align: right;">Foto: Wikimedia</div></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: black; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 21px; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">Paulo Freire foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação. O principal livro de Freire se intitula justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos baseiam boa parte do conjunto de sua obra.<br />
Ao propor uma prática de sala de aula que pudesse desenvolver a criticidade dos alunos, Freire condenava o ensino oferecido pela ampla maioria das escolas (isto é, as "escolas burguesas"), que ele qualificou de educação bancária. Nela, segundo Freire, o professor age como quem deposita conhecimento num aluno apenas receptivo, dócil. Em outras palavras, o saber é visto como uma doação dos que se julgam seus detentores. Trata-se, para Freire, de uma escola alienante, mas não menos ideologizada do que a que ele propunha para despertar a consciência dos oprimidos. "Sua tônica fundamentalmente reside em matar nos educandos a curiosidade, o espírito investigador, a criatividade", escreveu o educador. Ele dizia que, enquanto a escola conservadora procura acomodar os alunos ao mundo existente, a educação que defendia tinha a intenção de inquietá-los.<br />
<h3>Seres inacabados</h3>O método Paulo Freire não visa apenas tornar mais rápido e acessível o aprendizado, mas pretende habilitar o aluno a "ler o mundo", na expressão famosa do educador. "Trata-se de aprender a ler a realidade (conhecê-la) para em seguida poder reescrever essa realidade (transformá-la)", dizia Freire. A alfabetização é, para o educador, um modo de os desfavorecidos romperem o que chamou de "cultura do silêncio" e transformar a realidade, "como sujeitos da própria história".<span class="Apple-converted-space"> </span><br />
<br />
No conjunto do pensamento de Paulo Freire encontra-se a idéia de que tudo está em permanente transformação e interação. Por isso, não há futuro a priori, como ele gostava de repetir no fim da vida, como crítica aos intelectuais de esquerda que consideravam a emancipação das classes desfavorecidas como uma inevitabilidade histórica. Esse ponto de vista implica a concepção do ser humano como "histórico e inacabado" e conseqüentemente sempre pronto a aprender. No caso particular dos professores, isso se reflete na necessidade de formação rigorosa e permanente. Freire dizia, numa frase famosa, que "o mundo não é, o mundo está sendo".<br />
<h3>Três etapas rumo à conscientização</h3>Embora o trabalho de alfabetização de adultos desenvolvido por Paulo Freire tenha passado para a história como um "método", a palavra não é a mais adequada para definir o trabalho do educador, cuja obra se caracteriza mais por uma reflexão sobre o significado da educação. "Toda a obra de Paulo Freire é uma concepção de educação embutida numa concepção de mundo", diz José Eustáquio Romão. Mesmo assim, distinguem-se na teoria do educador pernambucano três momentos claros de aprendizagem. O primeiro é aquele em que o educador se inteira daquilo que o aluno conhece, não apenas para poder avançar no ensino de conteúdos mas principalmente para trazer a cultura do educando para dentro da sala de aula. O segundo momento é o de exploração das questões relativas aos temas em discussão - o que permite que o aluno construa o caminho do senso comum para uma visão crítica da realidade. Finalmente, volta-se do abstrato para o concreto, na chamada etapa de problematização: o conteúdo em questão apresenta-se "dissecado", o que deve sugerir<span class="Apple-converted-space"> </span><br />
ações para superar impasses. Para Paulo Freire, esse procedimento serve ao objetivo final do ensino, que é a conscientização do aluno.<br />
<h3>Para pensar</h3>Um conceito a que Paulo Freire deu a máxima importância, e que nem sempre é abordado pelos teóricos, é o de coerência. Para ele, não é possível adotar diretrizes pedagógicas de modo conseqüente sem que elas orientem a prática, até em seus aspectos mais corriqueiros. "As qualidades e virtudes são construídas por nós no esforço que nos impomos para diminuir a distância entre o que dizemos e fazemos", escreveu o educador. "Como, na verdade, posso eu continuar falando no respeito à dignidade do educando se o ironizo, se o discrimino, se o inibo com minha arrogância?" Você, professor, tem a preocupação de agir na escola de acordo com os princípios em que acredita? E costuma analisar as próprias atitudes sob esse ponto de vista?<span class="Apple-converted-space"> </span><br />
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<strong>Livros de Paulo Freire:</strong><span class="Apple-converted-space"> </span><br />
<span class="Apple-converted-space"> </span><em>Pedagogia da Esperança - Um Reencontro com a Pedagogia do Oprimido</em>, Paulo Freire,<span class="Apple-converted-space"> </span><a href="http://www.pazeterra.com.br/" style="border-style: none; color: #3c3c3c; font-size: 14px; font-weight: bold; text-decoration: none;" target="_blank">Ed. Paz e Terra<span class="Apple-converted-space"> </span></a><span class="Apple-converted-space"> </span><em>Pedagogia do Oprimido</em>, Paulo Freire,<span class="Apple-converted-space"> </span><a href="http://www.pazeterra.com.br/" style="border-style: none; color: #3c3c3c; font-size: 14px; font-weight: bold; text-decoration: none;" target="_blank">Ed. Paz e Terra</a><br />
<div id="lstVT" style="clear: left; width: 530px;"><div id="lstVT_tit" style="font-weight: bold; margin-top: 50px;">Conteúdo relacionado:</div><div id="lstVT_tit" style="font-weight: bold; margin-top: 50px;"><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/paulo-freire-300776.shtml">http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/paulo-freire-300776.shtml</a> </div><div id="lstVT_tit" style="font-weight: bold; margin-top: 50px;"> </div></div></span>Educação e Trabalhohttp://www.blogger.com/profile/03341421955316227606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8590340157709875749.post-25889379696235991862011-10-20T14:41:00.000-07:002011-10-20T14:41:33.874-07:00A Arte e sua Reflexão sobre o Trabalhador<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:DoNotShowPropertyChanges/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><span> </span><span style="color: #002060; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt;">A Arte e sua Reflexão sobre o Trabalhador</span></div><h1 style="line-height: 150%;">ANÁLISE DO VÍDEO<span> </span>DO PAULO FREIRE</h1><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.5pt 10pt -42.5pt;">O vídeo é muito interessante<span> </span>Paulo Freire foi grande educador que lutou pela educação, PERNAMBUCANO, nasceu no<span> </span>RECIFE<span> </span>em 1921 .Durante a ditadura, foi exilado e passou 16 anos fora do Brasil morando no Chile ,Estados Unidos e Suíça .Tornou-se conhecido e respeitado ,escreveu vários livros como : Educação como Pratica da<span> </span>Liberdade , Pedagogia do Oprimido e outros mais. Paulo Freire a Educação de Jovens e Adultos vem caminhando na direção de uma educação democrática e libertadora,comprometida com a realidadesocia<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">l</span>,econômica<span> </span>e cultural dos mais pobres .No Entanto,ainda temos que construir <span> </span>nessa direção.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 2.85pt; margin-right: 42.5pt; text-align: justify;"><span style="background: none repeat scroll 0% 0% white; color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.5pt; line-height: 150%;">“Ai daqueles que pararem com sua capacidade de sonhar, de invejar sua coragem de anunciar e denunciar. Ai daqueles que, em lugar de visitar de vez em quando o amanha pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e o agora, se atrelarem a um passado de exploração e de rotina. “</span><span style="background: none repeat scroll 0% 0% white; color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoNormal"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.5pt; line-height: 115%;"><a href="http://pensador.uol.com.br/autor/paulo_freire/"><span style="color: blue;">Paulo Freire</span></a></span></div>ROSÂNGELA APARECIDA SOARES ,GRUPO 2<br />
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;"><span></span><span><br />
</span></span>Educação e Trabalhohttp://www.blogger.com/profile/03341421955316227606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8590340157709875749.post-48747125782937621862011-10-17T04:57:00.000-07:002011-10-18T04:05:12.839-07:00Produções da Pesquisa e das Práticas Pedagógicas e Implementação do PROEJA no Estado do Espírito Santo'<div style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt;"></span></b><span style="font-size: small;"><span lang="PT" style="line-height: 150%;">A <span>Educação de Jovens e Adultos (EJA)</span> é um sistema de ensino utilizado na rede pública no Brasil para a inclusão de jovens e adultos na educação formal. Em síntese, tem o propósito de desenvolver o ensino fundamental e médio com qualidade para aqueles que perderam a oportunidade de se escolarizar na época certa.É regulamentada pelo artigo 37, da lei nº 9394 de 20 de Dezembro de 1996</span><b><span lang="PT" style="line-height: 150%;"> </span></b><span style="line-height: 150%;">(LDB).</span></span></div><div style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;"> </span><span> </span></span></div><div style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">O PROEJA em um Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade EJA é uma proposta constituída na confluência de ações complexas. Desafios políticos e pedagógicos estão postos e o sucesso dos arranjos possíveis só materializar-se-á e alcançará legitimidade a partir da franca participação social e envolvimento das diferentes esferas e níveis de governo em um projeto que busque não apenas a inclusão nessa sociedade desigual, mas a construção de uma nova sociedade fundada na igualdade política, econômica e social; em um projeto de nação que vise uma escola vinculada ao mundo do trabalho numa perspectiva radicalmente democrática e de justiça social.</span></span></div><div style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span>Segundo Pierro, Os especialistas são unânimes em afirmar que a única forma de melhorar os indicadores é respeitar as especificidades desse público - gente que não terminou, ou nem sequer iniciou, o ensino regular. Entre os problemas apontados, está o currículo (muitas vezes uma adaptação dos conteúdos do Ensino Fundamental), a formação inadequada dos professores, a prática de convocar voluntários (muitos sem preparo) para alfabetizar jovens e adultos e a polêmica em torno da idade mínima para matricular-se na EJA (hoje é 15 anos, há quem lute para aumentar para 18 anos, numa tentativa de forçar os mais jovens a permanecer na escola.</span></span></div><div style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span class="destaque-arial" style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span>Segundo Pierro, os desafios da EJA, pensar em um modelo mais flexível de escola, conectado com a vida. Além disso, investir na formação docente, com mais disciplinas obrigatórias e optativas na graduação. Afinal, o papel desses professores não é preparar os estudantes para o futuro, como ocorre com as crianças, mas ter um olhar mais sensível a tudo que é relevante para esses jovens e adultos, da saúde a religiosidade.</span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span class="destaque-arial" style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span class="destaque-arial" style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span> </span></span></span><span style="font-size: small; line-height: 150%;"><b> </b></span><br />
<span style="font-size: small; line-height: 150%;"><b>REFERÊNCIAS</b></span><br />
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><a href="http://forumega.org.br/">http://forumega.org.br/</a></span><br />
<span style="font-family: Arial;"><a href="http://www.nova/">http://www.nova/</a> escola .com</span></div>Educação e Trabalhohttp://www.blogger.com/profile/03341421955316227606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8590340157709875749.post-33994537659712091682011-10-16T10:00:00.000-07:002011-10-16T10:07:18.027-07:00A Arte e sua Reflexão sobre o Trabalhador<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/uXez5iah4ic?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div><!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML/> <o:AllowPNG/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:DoNotShowPropertyChanges/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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</style> <![endif]--> <div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">A música Trabalhador retrata a nossa realidade, trabalhadores independentemente das profissões que exercem, levantam cedo e lutam pela sobrevivência, trabalham igual burro, e quando chega ao final do mês, o dinheiro não dá. Todos nós sabemos que a desigualdade no Brasil é um das maiores do mundo, infelizmente essa distribuição é feita injustamente, sendo que a maior parte fica com poucos, isso causa o crescimento de crianças e jovens sem preparação para vida, e a maioria não tem oportunidade para qualificação profissional, e acabam caindo na marginalidade. Só a educação de qualidade, e políticas públicas pode resgatar esses jovens e adultos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="color: #002060; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt;">Trabalhador</span><span style="color: #002060; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><a href="http://letras.terra.com.br/seu-jorge/"><span style="color: #002060; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt;">Seu Jorge</span></a><span style="color: #002060; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt;"></span></div><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Está na luta, no corre-corre, no dia-a-dia<br />
Marmita é fria mas se precisa ir trabalhar<br />
Essa rotina em toda firma começa às sete da manhã<br />
Patrão reclama e manda embora quem atrasar</span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Trabalhador<br />
Trabalhador brasileiro<br />
Dentista, frentista, polícia, bombeiro<br />
Trabalhador brasileiro<br />
Tem gari por aí que é formado engenheiro<br />
Trabalhador brasileiro<br />
Trabalhador</span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">E sem dinheiro vai dar um jeito<br />
Vai pro serviço<br />
É compromisso, vai ter problema se ele faltar<br />
Salário é pouco, não dá pra nada<br />
Desempregado também não dá<br />
E desse jeito a vida segue sem melhorar</span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Trabalhador<br />
Trabalhador brasileiro<br />
Garçom, garçonete, jurista, pedreiro<br />
Trabalhador brasileiro<br />
Trabalha igual burro e não ganha dinheiro<br />
Trabalhador brasileiro<br />
Trabalhador</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div>Educação e Trabalhohttp://www.blogger.com/profile/03341421955316227606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8590340157709875749.post-72027217107647479132011-10-02T17:42:00.000-07:002011-10-02T17:42:32.291-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/OsLHMA3EU0k?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>VIDEOS PAULO FREIREEducação e Trabalhohttp://www.blogger.com/profile/03341421955316227606noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8590340157709875749.post-65049909636937100712011-09-24T18:17:00.000-07:002011-09-24T18:17:03.269-07:00<div class="fr" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida. John Dewey</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="cabecalho" style="text-align: justify;"><h1>Timothy Ireland: "A EJA tem agora objetivos maiores que a alfabetização"</h1><h2>Para o especialista inglês, é desafio da modalidade de ensino preparar para o mercado de trabalho e um mundo em transformação</h2><div class="autor"><span class="trocaautor">Paula Sato <a href="mailto:novaescola@atleitor.com.br">(novaescola@atleitor.com.br)</a></span></div></div><div id="cx-foto-horizontal" style="text-align: justify;"><div id="foto-horizontal"><img alt="Foto: Cristiano Mariz" src="http://revistaescola.abril.com.br/img/politicas-publicas/223-falamestre.jpg" /></div><div id="legenda-foto-horizontal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>TIMOTHY IRELAND "Hoje sabemos do valor da aprendizagem contínua em todas as fases da vida, não só na infância e na juventude."</b> Foto: Cristiano Mariz</div></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda é vista por muitos como uma forma de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum motivo tiveram de abandonar a escola. Felizmente, o conceito vem mudando e, entre os grandes desafios desse tipo de ensino, agora se inclui também a preparação dos alunos para o mercado de trabalho - o que ganha destaque nestes tempos de crise econômica. "Hoje sabemos do valor da aprendizagem contínua em todas as fases da vida, e não somente durante a infância e a juventude", afirma o inglês Timothy Ireland, mestre e doutor na área e especialista em Educação da representação da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) no Brasil. </div><div id="relacionados" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Diretor do Departamento de EJA do Ministério da Educação (MEC) de 2004 a 2007, Ireland foi o responsável pela coordenação da sexta edição da Conferência Internacional de Educação de Adultos (Confintea), o mais importante encontro do mundo na área, que ocorre apenas a cada 12 anos. Sediado em Belém do Pará entre os dias 19 e 22 de maio, o evento foi realizado pela primeira vez na América Latina. Nesta entrevista, concedida à NOVA ESCOLA antes do início da conferência, Ireland apresenta um panorama de sua área e fala das principais questões que preocupam os estudiosos e dos desafios ainda a vencer. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><b><span class="Destaque-Arial"><b><span class="txt_grande"><b>Quando o assunto é EJA, se pensa em primeiro lugar na alfabetização. Essa é a função principal dela?</b> </span></b></span></b></span></b><br />
<b><span class="txt_pequeno"><b>TIMOTHY IRELAND </b></span></b>A alfabetização é uma parte fundamental, mas não é a única. No Brasil, a EJA tem sido associada à escolaridade compensatória para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, o que é um erro. A Unesco trabalha com o conceito dos quatro pilares, surgido do desafio apresentado por um mundo em rápida transformação: precisamos aprender a ser, a viver juntos, a fazer e a conhecer. Também há o desafio da participação, da inclusão e da equidade: como colocar em prática o conceito da inclusão, que prevê o atendimento das demandas de aprendizagem da vasta diversidade de grupos. O Brasil tem segmentos com características bem definidas, como os povos indígenas, as comunidades quilombolas, as pessoas mais velhas. Todos têm direito à Educação. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><span class="Destaque-Arial"><span class="txt_grande">O que gerou tantas transformações nessa modalidade de ensino? <br />
</span></span></span><span class="txt_pequeno">IRELAND </span></b>Isso ocorreu porque a Educação tem de acompanhar as mudanças que estão acontecendo e interagir com elas. O processo educativo, idealmente, começa na infância e termina somente na velhice. Dessa forma, a EJA tem de ser vista numa perspectiva mais ampla, dentro do conceito de Educação e aprendizagem que ocorre ao longo da vida. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><span class="Destaque-Arial"><span class="txt_grande">O que essa aprendizagem contínua contempla? <br />
</span></span></span><span class="txt_pequeno">IRELAND </span></b>O processo tem três dimensões: a individual, a profissional e a social. A primeira considera a pessoa como um ser incompleto, que tem a capacidade de buscar seu potencial pleno e se desenvolver, aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo. Na profissional, está incluída a necessidade de todas as pessoas se atualizarem em sua profissão. Um médico, um engenheiro, um físico, todos os profissionais precisam se requalificar. Em momentos de crise, como o atual, isso fica ainda mais necessário. É comum o trabalhador ter de aprender um novo ofício para se inserir no mercado. Na social (que é a capacidade de viver em grupo), um cidadão, para ser ativo e participativo, necessita ter acesso a informações e saber avaliar criticamente o que acontece. Além dessas, há outra dimensão de aprendizagem muito pertinente neste momento: a relação das pessoas com o meio ambiente. Todos nós temos a necessidade de nos reeducarmos no que se refere a essa questão. Precisamos praticar novos paradigmas de sustentabilidade e novos hábitos de consumo. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><span class="Destaque-Arial"><span class="txt_grande">Qual a importância dos programas de alfabetização de adultos no Brasil? <br />
</span></span></span><span class="txt_pequeno">IRELAND </span></b>Existe uma vontade política muito forte de reduzir as estatísticas de analfabetismo. Para um país que pretende ser uma potência mundial, ter um número significativo de pessoas que não sabem ler e escrever é um ruído na imagem. Também é essencial lembrar que esse é um dos indicadores usados para calcular o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Por fim, no campo pedagógico, a alfabetização representa o alicerce do processo de Educação, o portal pelo qual é necessário passar para poder continuar aprendendo. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><b><span class="Destaque-Arial"><b><span class="txt_grande"><b>Como adequar esses programas a um mundo em que o conceito de alfabetização tem se ampliado?</b></span></b></span></b></span></b> <br />
<b><span class="txt_pequeno"><b>IRELAND </b></span></b>De acordo com o conceito da Unesco, a alfabetização é a habilidade para identificar, entender, interpretar, criar, calcular e se comunicar mediante o uso de materiais escritos vinculados a diferentes contextos. Dessa forma, o essencial é compreender que ela não é mais entendida apenas como o domínio básico da leitura, da escrita e das operações matemáticas. Para uma pessoa realmente possuir essas habilidades, ela tem de concluir pelo menos o Ensino Fundamental. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><span class="Destaque-Arial"><span class="txt_grande">Quais são os países mais bem-sucedidos na EJA hoje? <br />
</span></span></span><span class="txt_pequeno">IRELAND </span></b>Existem alguns com uma forte tradição nessa área, como Inglaterra, França e Itália, que têm introduzido na legislação o conceito de Educação ao longo da vida. Em geral, os europeus reconhecem o papel da EJA para o futuro social e econômico. Entre as nações emergentes, também há bons exemplos. Um deles é a Coreia do Sul, que estabeleceu dois planos nacionais de cinco anos para o desenvolvimento da aprendizagem ao longo da vida. Outro é a China. Na América Latina, Cuba tem investido em Educação para todos e com qualidade. Prever verbas para a EJA é crucial para o desenvolvimento de qualquer nação. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><b><span class="Destaque-Arial"><b><span class="txt_grande"><b>Segundo dados da Unesco referentes à América do Sul, a taxa de analfabetismo no Brasil só não é pior que a do Peru. Por que estamos tão mal?</b></span></b></span></b></span></b> <br />
<b><span class="txt_pequeno"><b>IRELAND </b></span></b>Eu apontaria três fatores principais. Primeiro, a riqueza natural do Brasil. Talvez ela tenha contribuído para que a Educação não fosse prioridade. Com tantos recursos, parecia não ser necessário investir nas pessoas. O segundo é que, obviamente, oferecer ensino em um país do tamanho do Brasil é muito mais difícil do que em outros menores, como o Uruguai e o Paraguai. Por fim, creio que não exista uma valorização da Educação. Só recentemente os governantes começaram a entendê-la como essencial para o desenvolvimento sustentável. Durante muito tempo, ela não tinha valor social nem para o próprio povo. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><b><span class="Destaque-Arial"><b><span class="txt_grande"><b>Houve avanços nos últimos tempos? </b></span></b></span></b></span></b><br />
<b><span class="txt_pequeno"><b>IRELAND </b></span></b>Um esforço muito maior tem sido feito recentemente, com investimentos nessa área. O fato de a EJA ter sido incluída no Fundeb <i>(Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação)</i> foi fundamental para garantir uma fonte estável de recursos. Antigamente, se escolhia uma fase da Educação como foco, mas o governo atual tem uma visão sistêmica do setor e defende o investimento em todos os níveis de ensino. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><span class="Destaque-Arial"><span class="txt_grande">O que falta para que o Brasil tenha menos demanda para a EJA? <br />
</span></span></span><span class="txt_pequeno">IRELAND </span></b>Há um problema sério. Muitos jovens que saem da escola semianalfabetos se matriculam na EJA. Eles não deveriam migrar para essa modalidade por falta de qualidade na escola regular. Para que um nível não gere demandas desnecessárias para outro e como forma de garantir continuidade nos estudos aos que aprendem a ler e escrever, é necessário estabelecer um projeto de políticas de alfabetização articulado com outros níveis de ensino. Aliado a isso, é necessário também investir mais na profissionalização dos educadores. <br />
<br />
<b><span class="Destaque-Arial"><span class="txt_grande"><span class="Destaque-Arial">Os professores não estão bem preparados para educar jovens e adultos? <br />
</span></span></span><span class="txt_pequeno">IRELAND </span></b>Obviamente existem os que são muitos bons. Na maioria dos casos, os educadores desse público são improvisados e não têm preparo específico para atender esse público. Há formas diferenciadas de trabalhar com EJA e menos de 2% dos cursos de Pedagogia oferecem formação específica para esse fim. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><span class="Destaque-Arial"><span class="txt_grande">Dados da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade mostram que a evasão no Ensino Fundamental na EJA chega a 20%. Como evitar isso? <br />
</span></span></span><span class="txt_pequeno">IRELAND</span></b> Há diversas variáveis interferindo nesse processo. Muitas vezes, o estudante não deixa voluntariamente a escola. Faz isso por causa da família ou do trabalho. Também existe a questão da qualidade do curso oferecido. Falta pensar a EJA com base nas demandas de aprendizagem dessa clientela específica. É importante reconhecer que a maioria dos estudantes que procuram concluir a Educação formal também carece de qualificação profissional e, por isso, deve-se articular a formação deles com a Educação continuada. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><b><span class="Destaque-Arial"><b><span class="txt_grande"><b>Como isso pode ser feito?</b></span></b></span></b></span></b> <br />
<b><span class="txt_pequeno"><b>IRELAND</b></span></b> Há duas iniciativas do governo que representam um grande avanço na área: o Proeja <i>(Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos)</i> e o Projovem <i>(Programa Nacional de Inclusão de Jovens)</i>. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><span class="Destaque-Arial"><span class="txt_grande">Além dessa relação com o mundo do trabalho, há outras a promover? <br />
</span></span></span><span class="txt_pequeno">IRELAND </span></b>Sem dúvida. O MEC tem um papel importante de coordenar políticas que busquem a interface com outros setores. Já há relações fortes com a comunicação e a saúde. Pesquisas mostram claramente que mulheres com maior escolaridade cuidam melhor do bem-estar dos filhos. Há outros pontos que permeiam os dois campos. Os ministérios da Educação e da Saúde, por exemplo, se articularam para providenciar exames de vista e óculos para os que estão matriculados no programa Brasil Alfabetizado. Isso já ocorria com crianças, mas o reconhecimento de que o problema também afeta os mais velhos é muito bom.<br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><span class="Destaque-Arial"><span class="txt_grande">O que mudou na área desde a última Confintea, em Hamburgo? As metas estabelecidas foram cumpridas? <br />
</span></span></span><span class="txt_pequeno">IRELAND</span></b> Na edição de 1997, abriu-se muito o leque de responsabilidades a que a EJA tinha de atender. Além de contribuir para o desenvolvimento de cada ser humano, ela tinha de contemplar a questão do mundo do trabalho e até a paz mundial. Foram criadas demandas além de sua própria capacidade. No período imediatamente posterior à reunião, houve muito otimismo. Achava-se que os compromissos iriam se reverter em novos investimentos e esforços por parte dos governos. Mas isso não se deu. Quando se fala da avaliação da Confintea de Hamburgo, hoje o que sobressai é passar da retórica para a ação. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><span class="Destaque-Arial"><span class="txt_grande">Quais são, então, os desafios atuais? <br />
</span></span></span><span class="txt_pequeno">IRELAND </span></b>Atender a expectativas criadas em Hamburgo e também contemplar a crise financeira e econômica, que resultou na recessão global. Não há como negar que a EJA tem demandas próprias. É impossível desenvolver programas de qualidade sem que os recursos estejam garantidos. Normalmente, nas escolas são improvisados o local para essas aulas, os materiais utilizados e os educadores. Pra resolver isso, a profissionalização do corpo docente e o enriquecimento dos ambientes de aprendizagem são fundamentais. Em termos de gestão, é essencial implementar políticas de forma mais efetiva, transparente, eficaz e responsável, envolvendo na decisão representantes dos segmentos que participam da EJA - como a sociedade civil. <br />
<br />
<b><span class="txt_grande"><b><span class="Destaque-Arial"><b><span class="txt_grande"><b>Criar políticas é papel da Confintea? </b></span></b></span></b></span></b><br />
<b><span class="txt_pequeno"><b>IRELAND </b></span></b>Em geral, a conferência estabelece linhas ou orientações políticas, mas é necessário que ela crie mecanismos para avaliar o que está sendo feito.</div>Educação e Trabalhohttp://www.blogger.com/profile/03341421955316227606noreply@blogger.com0